02. 计画的变动（2 / 3）
我在转学生旁边的位置上坐下，手指着考卷上的某一题，问道：「转学生，可以教我这题吗？」
我指的是上一节课发的考卷上错了的一题。
不过实际上在拿到考卷的当下，我就已经充分了解自己的错误，答案也早早解了出来。
装笨装笨装笨……
我努力做出期待的表情望着转学生。
转学生似乎犹豫了一下，瞥了我的考卷一眼，动作迅速地把放在抽屉的一张考卷拿出来，看也不看我一眼就把考卷丢在了我手上。
我下意识地看向他扔过来的考卷。
这张考卷和我手上的考卷是同一张……毫不意外的满分。
我错误的地方他理所当然的答对，解题的方式也比我后来想到的更漂亮……可、可恶，我又输了。
垂头丧气的我回到了自己的位置上。
几秒后，我惊觉不对。
我又不是真的为了得到题目的解法才问他的！
不是应该在教学的过程中不知不觉对我產生好感吗！
但是只把考卷丢过来算什么教学啊！
连续三个惊叹号后，我冷静下来了。
装笨不适合我，还是试试下个方法吧。
计画的第三步，找他帮忙。
网路上说，适时的示弱，让男生帮你，可以让男生对你產生好感。因为男生想要有被需要的感觉……嗯？怎么莫名感觉跟第二步很像。
问他功课本质上也是寻求帮忙的一种……
下课时，我铭记着计划，走到转学生的面前，问他：「可以借我数学的笔记本吗？」
虽然我自己也不太懂，找人借东西跟示弱有什么关係，但有请求帮忙的成分在，姑且就算是示弱好了。
我实在是想不到别的理由。
转学生愣了一下，低头翻找数学笔记本，很快就找到并将其递给了我。
拿到笔记本回到座位上后，我不禁内心產生了一点疑惑。
我这些计画执行到现在——似乎没有丝毫用处？
是我的方法出了问题吗？
而且，爱情真是奇怪。
这三个步骤的本质上，就是戴上面具，装成一个与自己完全不同的模样，才能得到另一个人的喜欢。
那对方喜欢上的人，真的是自己吗？
这种感性的疑问真不适合我啊…… ↑返回顶部↑
我指的是上一节课发的考卷上错了的一题。
不过实际上在拿到考卷的当下，我就已经充分了解自己的错误，答案也早早解了出来。
装笨装笨装笨……
我努力做出期待的表情望着转学生。
转学生似乎犹豫了一下，瞥了我的考卷一眼，动作迅速地把放在抽屉的一张考卷拿出来，看也不看我一眼就把考卷丢在了我手上。
我下意识地看向他扔过来的考卷。
这张考卷和我手上的考卷是同一张……毫不意外的满分。
我错误的地方他理所当然的答对，解题的方式也比我后来想到的更漂亮……可、可恶，我又输了。
垂头丧气的我回到了自己的位置上。
几秒后，我惊觉不对。
我又不是真的为了得到题目的解法才问他的！
不是应该在教学的过程中不知不觉对我產生好感吗！
但是只把考卷丢过来算什么教学啊！
连续三个惊叹号后，我冷静下来了。
装笨不适合我，还是试试下个方法吧。
计画的第三步，找他帮忙。
网路上说，适时的示弱，让男生帮你，可以让男生对你產生好感。因为男生想要有被需要的感觉……嗯？怎么莫名感觉跟第二步很像。
问他功课本质上也是寻求帮忙的一种……
下课时，我铭记着计划，走到转学生的面前，问他：「可以借我数学的笔记本吗？」
虽然我自己也不太懂，找人借东西跟示弱有什么关係，但有请求帮忙的成分在，姑且就算是示弱好了。
我实在是想不到别的理由。
转学生愣了一下，低头翻找数学笔记本，很快就找到并将其递给了我。
拿到笔记本回到座位上后，我不禁内心產生了一点疑惑。
我这些计画执行到现在——似乎没有丝毫用处？
是我的方法出了问题吗？
而且，爱情真是奇怪。
这三个步骤的本质上，就是戴上面具，装成一个与自己完全不同的模样，才能得到另一个人的喜欢。
那对方喜欢上的人，真的是自己吗？
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